甘肃教师招聘面试《归园田居》教案

http://gansu.hteacher.net 2024-08-06 15:16 甘肃教师招聘 [您的教师考试网]

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8.想象补白：发挥想象，描摹一下了你心中诗人的田园是什么样子的。

要求：学生自由发言，老师相机评价。

朗读体会：学生有感情朗读，教师相机指导。

9.提问：归去如何?

要求：学生从诗中找出蕴涵作者情感的诗句或词语，品味后自由发言。

明确：诗人归去后“无尘杂”“有余闲”。从诗中的“久、复”等字看出诗人的享受自由的安逸、喜悦。

10.提问：从中可以看出作者的人格倾向和精神追求是怎样的?

要求：学生交流讨论后回答。

明确：厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立。

11.提问：“复得返自然”的作者此时心情如何?

要求：学生合作交流讨论后回答。

明确：对已经开始的新生活充满欣喜之情。

12.朗读体会：学生有感情朗读，教师相机指导。

13.提问：诗人的心情经历了怎样的变化?

明确：厌恶官场——向往自然——欣喜之情。

四、巩固拓展，升华情感

1.学生有感情地齐声朗读诗歌。

2.提问：有的人说这是一种消极避世的态度，你有什么看法?

要求：联系诗人的生平、思想、写作背景来发表自己的观点。

明确：陶渊明辞官归隐是在对污浊的现实社会绝望之后选择的一条洁身自好、追求恬静的田园生活、完善独立人格、渴望自由的道路，这与当时社会的“学而优则仕”是格格不入的。在当时的社会来看，陶渊明坚持高尚的志趣是一种对黑暗官场的反叛，具有积极意义。但是，要改造社会，要清除污浊，不能单“归隐”与“独善”，应该兼济天下、积极地参加社会活动。从这点来说，陶渊明放弃了大济苍生的理想则有其消极的一面。由此可见，陶渊明的思想儒道兼有。儒家积极入世、大济苍生，曾为陶渊明的人生追求。而消极避世的道家思想在“误落尘网”十三年之后，找到真正的自我——质性自然。这一儒道思想在现在看来并非完全是一种消极的思想。

五、归纳总结，深入了解

1.提问：学了这节课后有什么收获?

要求：学生交流合作汇报，教师总结。

教师总结：一节课可以结束，但是，我们对一个伟大的灵魂的阅读不会停止。在我们漫长的一生中，一定会有一些时刻要面临选择，在是与非、清与浊、进与退、名与利、得与失之间，如果你感到彷徨，如果你痛苦和迷惘，就请回到陶渊明的身上，在他伟大的精神世界里，寻找人生的答案。

六、实际演练，分层作业

1.背诵《归园田居(其一)》这首诗。

2.搜集陶渊明《归园田居》(组诗)中的其他几首，拓展阅读。

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